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工作总结

2017——2018学年第二学期语文工作总结

本学期做了以下几方面的工作:

一、聚焦核心素养,提升学科课程品质

1. 抓住改革契机,提升新教材研究与实施品质。

认真组织全体一年级语文教师细细研读《部编本一年级下册语文新教材教学要点与建议》,专题研讨,充分发挥考纲与教学要点在日常教学中的作用;遵循儿童心理与语言发展规律,倡导生动活泼、积极愉悦、创新开放的一年级语文学习,高度重视起始年级学习兴趣与良好习惯的培养。

培训:积极组织一年级语文教师参加部编本一年级下册语文新教材单元教学研讨活动,所有任教老师参加市级及以上培训活动至少4次,做到全覆盖,全辐射。

竞赛:积极组织一语教师参加市“三力课堂”一年级部编本教材优秀教学设计评比活动,促进校本教研质量的提升。

建设优质资源库:按照片“语文资源建设”的分工,组织老师全力以赴,扎实落实好各项工作,确保不给我市新教材优质资源库建设拖后腿。

2 .聚焦学科能力,打造校本特色课程名片。

结合市级学生学科能力竞赛:4月“书香澄江、全澄接力”阅读知识现场大赛、6月小学毕业生当堂作文大赛,继续重视课外阅读的指导、检测等以及学生作文能力的训练,做到每天读书时间有保证,读书数量有保证,读书效果有保证,达到切实提高学生的语文学科素养。

扎实开展了“华人杯”作文大赛活动。全校四——六年级学生人人参加,在此基础上评奖,并推荐优秀作品上报,其中四3班俞昕奕的作品被选中入围参加无锡市评奖活动。

校本特色课程:努力开发并实施丰富适切的“好玩的语文校本课程”,凸显兴趣性、活动性、选择性和实效性,帮助学生扩大视野、丰富体验,提升语言能力和综合素养,促进学生个性发展,促进学校高品格校本课程的建设。学校层面的校本课程有:低年级的硬笔书法、中高年级的情趣作文、必读书目的阅读题集锦、必背古诗的过关题库等。除此以外,各年级继续开展了每学期一次的学科竞赛活动,通过活动,提升学生的语文素养,激发学生学习语文的兴趣。

二、改良课堂生态,丰厚 三力课堂 内涵

1、继续扎实推进我校“三学”课堂范式的实施研究。

经过两年的教改,老师们在思想上已经接受了“三学”课堂教学范式,教学行为上也能努力体现这种教学思想。这学期要努力做到不仅教研课体现,平时的随堂课教学也要如此。抓好这项工作的切入点就是:助学单(前置性作业)的有效设计及合理使用。因此,要继续重视集体备课的深入性、行政听评课的针对性。本学期,我们继续开展了“三学”范式的课堂教学展示活动,由董锡华执教,全体语文教师参加听课、评课活动。活动前反复磨课,活动后各教研组进行了专题评课活动,孙希文老师精心制作了活动微视频,并撰写了新闻报道。把我校的“三学”范式的研究推向深入,老师们也从活动中,对如何实行教改有了更明确的认识。

2 典型引路,资源共享。

本学期,教师发展中心以三月“三力课堂”习作优课评比活动、四月现场推进会、一年级新教材优秀教学设计评选活动为载体,开展片区联合教研,发挥优秀课例、典型示范引领作用,建设小语“三力课堂”优质资源库,丰富课型范式,分享实施策略,推广建设成果。我校积极组织教师参加这些活动,在活动中锻炼、提高教师的教学水平。也收获了一些成绩:耿小华的习作课获市三等奖,蒋丽芬获一语教学设计评比一等奖,耿彩霞、柳文亚获教学设计评比二等奖,高玉辉获三等奖。

三、深化评价研究,彰显教学绿色质量

1 改革校本评价,提高综合素养。

要根据《江阴市小学语文学科能力校本评价改革建议》,采用单项与综合考查相结合、书面与口头考查相结合、师生和家长评价相结合的方式,改变学生评价观念和方式;优化学校教师基本功评优内容与形式,加强小语青年教师专业素养训练,促进教师专业能力的发展。

2 狠抓薄弱环节,均衡教学质量。

继续重视对薄弱教师、班级的课堂教学调研,指导教学管理工作,着力解决教学质量均衡问题。充分发挥教研组的集体力量,实现资源与教学方法共享,共同进步。努力探索行之有效的培优补差措施,争取做到增质不增负。

存在问题及改进措施:

1、          学生的阅读能力不强。这成立制约学生提高语文成绩的主要因素。今后,教师要加强对阅读答题技巧的研究与训练,发现、总结各种题型的答题规律及技巧,并借助课文、阅读练习这些载体进行扎实有效地训练,使学生逐步形成能力,从而提高阅读水平。

2、          教师要重视对学情的研究。通晓本册教材中学生的疑难点、易错点,从而制定相应的解决策略,帮助学生清晰准确地掌握知识。

3、          把读书活动推向深入。教师要想方设法激发学生的阅读兴趣,帮助学生养成天天阅读、认真阅读的好习惯,为学生提高阅读、写作能力提供长流水,切实提高学生的语文素养。

4、          继续抓好提高合格率及班级均衡工作。重视培优补差工作的扎实性、有效性。对薄弱教师、班级,教导处协同教研组长做好跟踪、调研工作,查找问题根源,寻找解决策略。